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《二加二》影评摘抄_经典文章

来源:无见小利网   时间: 2020-10-16

  《二加二》是一部由Babak Anvari执导,Bijan Daneshmand主演的一部剧情 / 短片类型的电影,特精心从网络上整理的一些观众的影评,希望对大家能有帮助。

  《二加二》影评(一):二加二必须等于四的滑稽感

  当其他人将 “2+2=5” 比作真理的类比的时候,我却感觉到其讽刺和滑稽之处。单纯从数学的角度来说,所有的数字不过是符号,只要保证自洽完全可以将表示数字 4 的符号替换为 5。

  由此引出两种不同的意义:

  第一,也就是说他们拼劲生命守护的不过是自认为的真理,或者说根本不存在绝对的真理。

  第二,他们的死是无意义的,反而可以理解为墨守成规的死亡。

  这反而就是所有无谓的政治隐喻带来的滑稽感,他们本质上没有创造出新的理解方式,只是将老生常谈的东西反复套入合适、不合适的壳子当中。

  《二加二》影评(二):看细节

  四面灰墙像监狱一样的教室,看似在学习知识 实际是被锁在监狱。

  面无表情的所谓优秀学生,继续帮助教师(独裁者)将错误的知识灌输给下一代

  看不见却能杀人的枪,就像片子里想说的,这把武器是你看不见的,摸不着的,但是却一定能将你狠狠杀死的。

  最终的镜头落在一个学生的笔下,将5划去,写上了4.

  看来导演还是一个算是乐观的,对未来抱有希望的人,相信还是会有人坚持真理,至于能不能实现真理就不知道了。。。

  似乎也在告诉我们,盲目地冲动的追求真理,在黑白扭曲的时代是行不通的,说到底就是留着青山在不怕没柴烧的意思。。。留着小命总有胜利的那一天。

  《二加二》影评(三):坚持

  人与人之间搭成了一个世界,

  而每个人都有自己的小世界,

  在那里面,

  有自己所喜欢与坚持的东西,

  两者为什么不能在互相尊重的情况下保持平衡呢?

  电影中老师所阐述的观点在不正确的情况下受到质疑,

  而学生只是指出一个客观的真理。

  如此强迫性地教导,

  灌输性的思想,

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  是为了要牢牢控制住每个人,

  为了要服从那个外界世界的规则吗?

  年龄只是一个数字,

  身份也只是某种特定称谓而已,

  这不代表我们不能勇于突破那些已定的牢笼,

  不能摆脱那些强加而来的传统。

  为自己所坚持的而努力对抗,

  不管结果如何,

  过程就已值得起立鼓掌。

  《二加二》影评(四):在马原课上观此短片有感

  我是在马原课上看到此短片的,由我们年轻的马原女老师播放。该老师是人大思政专业的硕士生。

  先说说我的观感吧。我从中看到,首先是dictatorship的恐怖。作为dictator的老师和校方,极尽指鹿为马、扭曲黑白之能事,堵住了一切反对者的口。他们的统治手法在我们看来,实在是再熟悉不过了——反复灌输、威胁恐吓、占领权威高地、发动群众监控群众、驱逐或消灭异见者。短片开头整齐的课堂礼仪、政治宣传式的广播,都是我们每个人都经历过,并已代代延续的。中途老师短暂出教室,一些同学对反抗者的群起攻击,这种荒谬悲凉、令人愤慨的场景,也在我们的历史上屡见不鲜。短片的布景和服装也有可圈可点之处,形似监狱的逼仄狭小的教室、广播的隐喻、整齐划一的白色衬衫,简单却到位——民主社会的模样是不同的,但dictatorial society的模样却是相似的。还有那三个高年级学生的红色臂带,让人不禁联想到xxx小将同志。短片最后,作为希望的象征,一位学生仍然在思想上坚持2+2=4的真理,也许暗示着再黑暗的压迫,也无法杀尽人们对真的追求与坚持。不过总的来说,当时我觉得本片的套路是较平庸的,想表达的东西也是很稀松平常的。或许还可以从认识论角度进行深入思考,因为我们对2+2=4的坚持,也是老师教的。那么就可以谈谈真理的来源,存不存在绝对真理之类的话题——这也是我的马原老师播放此片的课堂语境。但我觉得导演只是用2+2做一个象征罢了,他想表达的主要还是政治主题。

  不过吊诡之处就在于此。在放完短片之后,老师“请”了7位同学起来发言。所有的人,居然都在沿着老师圈定的“真理”议题夸夸而谈,没有一个人谈及本片的政治议题。他们说的,无非是“坚持真理是要付出代价的”,“听信权威是愚蠢的”……这些也就算了,真正让我诧异的,居然还有两个人说了“实践是检验真理的唯一标准”。我实在是搞不懂这是怎么扯上关系的,这个结论的得出,太“勉为其难”了吧。不过,倒北京癫痫病医院有哪些是很符合老师的期待——她满意地笑了。十分钟后,她是要自己讲出来这句考点的,现在由群众替她讲出来,这样会揣摩上意,自然令她满意。

  然后,平庸的马原课套路又展开了。没有人谈及本片的政治主题,我可以理解为老师的随机取样样本量太小。但师生彼此间的配合,让我产生一种比短片中师生彼此激烈对立更难过的情绪。我有点失望,于是写就此文。

  《二加二》影评(五):自由是2+2=4的权利。

  乔治.奥威尔的代表作《1984》里,主人公温斯顿在日记里写到,“所谓自由,就是可以说2+2=4的自由。“初读这句话,心里不是很明白,谁没有说“2+2=4”的自由呢?谁还能压制他人说出“2+2=4”的权利呢?

  直到看了这部西班牙的短片《2+2=5》。仅仅时长七分钟,却讲述了一个令人震撼的为了捍卫真理该如何选择的故事。在强权横行的校园里,老师强硬改变学生的认知,男老师宣称二加二等于五,学生们附和着。终于,男孩A举手质疑这个答案。可是在老师的强迫下,他默默地坐下了。接着,男孩B也站起来跟老师争辩,男老师甚至找来三名带着红袖章的学生来恐吓这个男孩,老师再次疾言厉色地问道:答案到底是几?男孩B毅然在黑板上写下了:4。随之被无情地”射杀“死。而男孩A,在一片2+2=5的朗读声中,还是将5抹去,肯定地写上了4.

  该片用直白,简练的视听语言,从极小的格局出发,将故事放在一间幽闭的教室内,四面全部是灰色的墙壁,全然没有学生教室的意味,仿如是一间关押着囚犯的监狱。同时,该故事并未阐明发生在何时何地,无时代背景也更能显示出该片更加深刻的讽刺意味。

  片中男孩B被”射杀“的桥段无疑是七分钟里的亮点,令人印象深刻。三名佩戴红袖章的少年,面对着迟疑的男孩B,做出了举枪的准备姿势,导演在这里巧妙地运用声画并行,耳边俨然是枪械的金属声。然而,这三名少年的手里却空无一物。当男孩B违背了老师的意指而写下在老师眼里大逆不道的2+2=4时,三名少年做出开枪的姿势,枪声随即响起,男孩B倒在血泊中。这是一把看不见的枪,无形中射杀死了捍卫真理的男孩B,也射杀死了仅存的真理。虚构的枪支,杀人于无形的武器,正如同男老师无形的思想控制——一遍又一遍地跟读。只记得男老师说出过”你不必思考,只需要跟读。“这样一句话,正代表着这世上依然存在的”强权“、”专制“,你仅仅去附和着去忍受着,无需多言,也无机会给你发声。

  而那三名少年手臂上所佩戴的红袖章,在那间灰暗的、和监狱并无二样的教室里,时不时地刺痛着观众的小儿癫痫是有基因病吗神经。那鲜艳的红色,在一团团灰色里,实在过于刺眼。很多人心里象征着权威的红色,在这间毫无自由,毫无民主的教室里,却是用来专制的工具——迫使男孩B承认2+2=5。所谓的”权威“、强权、专制精神不过如此。

  男孩B是个”宁鸣而死,不默而生“的好例子,宁可为抒发出自己的思想,坚持自己的真理而死亡,也不为一声不响而苟且偷生。。掀开历史的纱幔,会发现数都数不过来的像他这样为了捍卫真理为了真理捐躯的人们,被火烧死的哥白尼布鲁诺,喋血菜市口的戊戌六君子等等,他们前仆后继,送上了无数条生命,为了自由与真理,但却依旧没什么起色。不知这些一代君子们,是否想过,如果能力不能遏制住暴力,那么,就自我清醒,厚积薄发,做一个像男孩A那样的人吧。

  男孩A是那群”沉默的羊群“里,第一个站出来质疑的孩子,也就是说,他最先清醒,且是有勇气的,他根本就不用在脑袋里思索,到底2+2=4还是5,他心中自有定夺。然而,不反抗并不代表服从,结尾的最后一个镜头,男孩A的笔下,五被抹去改成了四,这一举动就已值得起立鼓掌。

  这一坚定的抹去动作,让人觉得,这个世界并不只是无尽的黑暗,总有人坚持着真理,总会变得好起来。而那间教室,似乎也有光明的一面。这也更加说明,强权只能用恐惧使人们一时的信服,却不能真正的让人信服。

  为自己所坚持的而努力对抗,男孩A和B,两个人坚持真理的两种方式。对于男孩A来说,男老师让其喊无数声错误的观点又如何,即使明月照沟渠,但他本将心向明月,其他人是一群听从乖顺的”羊群“又怎样,只要自己心中明了什么是正确的,有越来越多的人如他一样,这世界总会掌握在自己手里,而非强权。

  对于男孩B,他是用鲜血昭示了强权的残暴可怕。但像这样,盲目地冲动的追求真理,洒下鲜血,历史早已证明,在黑白扭曲的时代这样是行不通的。

  2+2=5这样的小扭曲在今日不会存在,可是从前,敢于去追求”2+2=4“权利的人,该值得记住。

  只有在斗争中无所畏惧,才能在追求真理的过程中把自己雕塑成器。但或许静待时机,才是活下去的可能。

  《二加二》影评(六):当孩子们冲破独裁的时候,整个社会都应该群起而奋斗

  从携程虐童案件开始不断被曝光的幼师虐待学生,到如今的三色幼儿园事件,让我们无法忽视其中所涉及的教师独裁现象。

  教师对于学生而言到底是一个什么样的存在?

  一直以来,家长们都会教育孩子说,在学校要治疗癫痫病医院在哪里听老师的话,甚至于在老师面前,家长自身所表现出来的都是一个略显卑微的形象。

  这就无形之中在孩子特别是小孩子的心中拔高了老师的权利。所以他们对老师言听计从,甚至于对老师的威胁恐吓都不敢支声。

  更可怕的是,在学生只敢一味顺从的心态下,老师给学生灌输的知识、概念真的是真实正确的吗?

  我想在这次的颜色幼儿园案件里面就可以找到答案。

  推荐给大家一部小影片,相信看了之后你更能理解我上述的话——《二加二》。

  影片中的故事发生在某所男子学校里的课堂上。

  原本一群聊天聊得十分欢快的学生,因为老师的到来变得严肃起来。

  教师们被打开的那一刹那,全部学生如条件反射般起立。从学生的表情中,我们能看到紧张、害怕。

  正式开始上课后,这个老师讲的第一个知识点就是:2+2=5。

  刚开始学生都非常吃惊,但是这个老师一直在强调自己的权威,于是很快,大家都开始符合这个老师的观点。

  但是有两个小男孩还是坚持提出了自己的疑惑。

  第一个小男孩在老师的强迫中,最终还是选择了沉默,默认老师的观点。

  但是第二个小男孩站起身来十分坚定地说:“2+2=4,怎么可能是5?”

  并且对第一个小男孩说道:“你明明知道答案,为什么不说出来?”

  这时,老师被彻底激怒了,他找来几个带着红袖标的“好学生”。

  一方面,让他们为自己讲述的内容作证,一方面,让他们恐吓那第二个小男孩。

  这些“好学生”在第二个小男孩身后做出举枪的姿势——三人手中并没有枪,但是影片的背景音中确实枪械上膛的声音。

  在这个小男孩依旧坚持自己的观点后,虚拟的枪射出了真实的子弹,男孩为自己的坚持付出了血的代价。

  男孩死后,老师让大家在笔记本上记下“2+2=5”。

  影片的最后,这时镜头突然切到一只手的特写,他先是写下“2+2=5”,但最后又把“5”改成了“4”。

  是的,这个影片的结尾还是充满希望的,它没有告诉观众这个最后更改答案的孩子是谁,或者说,他可能是所有人。

  回到今天的这次事件上,孩子们被威胁下还是勇敢地说出了情况。当他们冲破独裁的时候,整个社会都应该为了真相群起而奋斗。

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